Comparação da acurácia diagnóstica entre a ecocardiografia transesofágica bidimensional e tridimensional em pacientes com prolapso da valva mitral submetidos à valvoplastia cirúrgica
Objetivos: comparar a acurácia diagnóstica entre a ecocardiografia transesofágica bidimensional (ETE2D) e tridimensional (ETE3D) na avaliação do prolapso da valva mitral (PVM) em pacientes submetidos à valvoplastia cirúrgica.
Metodologia: foram estudados 62 pacientes operados por PVM e submetidos à avaliação ecocardiográfica intraoperatória pela ETE2D e ETE3D, comparando sensibilidade, especificidade e acurácia dos métodos diagnósticos, e tendo como padrão-ouro a inspeção cirúrgica. As variáveis ecocardiográficas estudadas por 3 examinadores experientes e sem conhecimento da análise dos outros métodos, foram: localização e grau do prolapso, e presença de rotura de cordas.
Estatística: os resultados foram analisados pelo teste de comparação de duas proporções e pelo índice de concordância de Kappa entre métodos ao nível de significância de p < 0,05.
Resultados: houve sensibilidade maior da ETE2D no diagnóstico de prolapso nos segmentos A2, P1 e P3 comparada à da ETE3D (p=0,019, p=0,023, p=0,012, respectivamente) e maior especificidade da ETE3D no segmento P1 comparada à da ETE2D (p=0,006). Não houve diferença na acurácia diagnóstica ente a ETE2D e a ETE3D. Quanto ao diagnóstico de rotura de cordas, não houve diferença significativa entre os 2 métodos.
Conclusões: a ETE2D e a ETE3D apresentaram acurácia equivalente no diagnóstico de PVM, com maior sensibilidade da ETE2D no diagnóstico de prolapso nos segmentos A2, P1 e P3, e maior especificidade da ETE3D no segmento P1.
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Pesquisa apresentada pelo grupo do Marcelo Vieira surpreendeu à todos por não demonstrar vantagem do 3D.
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O 3D ainda não foi ensinado como método puro, mas como adicional ao 2D.
Assim, perde fácil.
Como na TOMO de coronárias, o examinador faz as fotos bonitas em 3D mas dá o laudo apenas com as “linguiças” do 2D.
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Quem domina o método como o Marcelo, deve iniciar um caminho de ensino no 3D do início ao fim do exame.
Seguiremos o exemplo em Campinas.
